國立勤益科技大學 高等教育深耕計畫

壹、計畫摘要

本校111年高教深耕計畫為第二階段第三年，透過整體目標、各面向執行策略及執行方案，帶領全校師生以一步一腳印的方式持續精進並邁向卓越。

一、整體推動架構：整體計畫推動架構以「勤益STEP躍昇計畫」為主軸，建構出四大計畫面向，以培育學生成為金匠高階人才、實務創新教師等，進而實現成為「務實致用創新導向之優質產業科技大學」，孕育學生成為企業所需中堅幹部人才。

二、整體計畫目標：建構持續有效培養產業人才的教、學、研環境，強化學校發展特色，彰顯公共價值，以善盡社會責任。

三、整體執行策略：為達成整體目標，分為四大面向推動，訂定各執行目標與策略，同時透過管考機制，定期檢討執行成效，具以回饋修正執行方案，確保計畫品質。

四、計畫人才培育：從培育「工匠」實作人才出發，進而具「大匠」創新人才能力，最後以「金匠」高階人才為最終目標。

(一)「工匠實作」：具備實作技術專精人才。

(二)「大匠創新」：除實作技術專精外，還具備創新研發技職人才。

(三)「金匠高階」：除實作技術頂尖、創新研發技能外，還具備國際移動力標竿人才。

五、第二階段(110-111年)新目標、新措施及調整措施：本計畫經校務研究分析及檢討執行成效後，並對準「技術及職業教育政策綱領」，110-111年新目標及新措施。

六、永續發展：高教深耕融入中程計畫及，達成永續經營，如圖1所示。

(一)建構委員會制定法規：學校建構各項推動委員會制定法規與獎勵措施，並透過評鑑與績效管考機制，同時落實企業捐贈及專業技術服務等收入，達到永續經營。

(二)對準並融入校務發展：延續卓越及典大計畫成長質與量，高等教育深耕計畫對準行政院技術及職業教育法第4條第1項「技術及職業教育政策綱領」之願景，呼應校務中長程計畫「培養具備實作力、創新力及就業力之專業技術人力」等，並將高教計畫執行成效融入中長程計畫，達到滾動式永續發展。

貳、校務發展計畫概要

本校為呼應政府政策、產業發展與社會變遷，透過校務研究分析、SWOT分析，訂定穩健務實的校務發展策略。善用內部優勢與外部機會，積極強化與周邊產業之鏈結，構建有效的人才培育與技術研發環境。

一、學校發展背景及定位

(一)發展背景：本校以工程、電資起身發展至管理、人文，四大專業學院，鄰近太平、大里、臺中等工業區及潭子加工出口區與中部科學園區，緊鄰「黃金縱谷60公里」精密機械聚落，人才需求多、產學合作與技術研發需求大。

(二)本校定位：以「務實致用創新導向之優質產業科技大學」，培育企業所需中堅幹部人才及成為產業研發技術型大學為發展定位。

二、校務發展目標產業人才培育的搖籃，技術研發的基地。

參、110-111年計畫規劃

一、第二階段整體推動目標、策略與架構

(一)前言-現況分析：經校務研究分析及檢討107至110年執行成效後，並對準行政院技職法第4條「技術及職業教育政策綱領」願景「培養具備實作力、創新力及就業力之專業技術人力」，擬訂110-111年各面向新增執行策略及方案，如圖28所示：

(二)整體目標：建構持續有效培養產業人才的教、學、研環境，強化學校發展特色，彰顯公共價值，以善盡社會責任。

(三)整體執行策略及預期成效：本校為實現整體目標「培育產業人才的教學、學習、研究環境」，依四大面向擬定分項目標及執行策略與方案，.以達成預期成效，以及結合管考機制回饋修正，以確保計畫品質，如圖29所示。

1.落實教學創新及提升教學品質：本校推行實務問題導向之教學，並致力培養學生具備企業人才所需之能力，規劃以下執行目標，如圖2所示。

2.發展學校特色：鎖定工具機(Machine Tool)、工業4.0(Industry 4.0)，以及綠能科技(Green Technology)為積極推動之重點，規劃以下執行目標，如圖3所示。

3.提升高教公共性：整合資源進行多元經費挹注、廣邀社會大眾進行終身學習、校務資訊公開化、調整師資結構、廣招高教人才及推動校務研究。據此，訂定六大目標如圖4所示。

4.善盡社會責任：以協助在地解決問題為己任，結合IR辦公室、計畫辦公室及各學院，共同進行USR議題訂定、推動與管考，並從種子、萌芽到深耕持續進行USR深化和擴散，達到善盡社會責任與促進地方發展之效益，發展藍圖如圖5所示。

肆、110-111關鍵績效指標與管考機制

伍、關鍵績效指標與管考機制

一、關鍵績效指標：請參見高教深耕計畫管考平臺。

二、管考機制

本校高等教育深耕計畫管考架構，如圖62所示，並依據PDCA雙迴圈機制訂管控機制，如下：

(一)建立管考委員會：針對計畫內容邀集相關領域或具執行經驗之教師成為委員，針對計畫之執行狀況進行討論提出具體可行之解決方案。

(二)建立諮詢委員會：邀集各界相關領域之實務型專家學者擔任委員，針對計畫內容及執行上給予建議，進行修正或調整計畫書之策略與執行方案。  

(三)外部迴圈：以諮詢委員會為核心，每年檢視計畫執行成效，配合政府政策、國家發展、在地趨勢與學校特色訂定計畫目標(P)，提供給計畫執行之參考。同時檢視並進行下一年度計畫目標之調整(A)。

(四)內部迴圈：以管考委員會為核心，擬定各項管控策略與作法(D)，透過每兩個月會議管考(C)，就各層面執行策略檢視KPI指標，擬定必要改進之策略(A)。

圖六、整體計畫推動管考架構圖

 

高教二期對焦領域目標：從高教一期因應政府5+2產業，針對工具機(Machine Tool)、工業4.0(Industry 4.0)及綠能科技(Green Technology)簡稱MIG，高教二期除擴展深化產業技術外，同時延伸對焦國際永續議題，發展出MIG Square(MIG)²，包含了M²：從原工具機(Machine Tool)更聚焦對應到機械(Machinery)、製造(Manufacturing)；I²：工業4.0(Industry 4.0)調整精準針對資訊安全(Information Security)、智慧化(Intelligence)；G²：綠能科技(Green Technology)整合SDGs(永續發展目標)。整合提升至MIG Square(MIG)²，不論是人才培育、課程設計、產業鏈結及系所特色都深化(MIG)²發展，如所示。